温州慧中公学名师林在凑：教学成果丰硕，性格极具反差感

ig281

名师

林在凑

温州慧中公学小学数学教师

是温州市教坛新秀，也是教坛中坚，还是高级教师。身为浙江省网络名师工作室学科带头人，是市县级学科评价小组成员，是京苏粤浙卓越班学员，是市瓯越教育“未来名师”培养对象。

[[]]

在三尺讲台之上，有一位老师，他身着白色衬衫，戴着一副金属细框眼镜，眼神犀利得像刀一样。在课堂上，他会眉眼弯弯地对学生毫不吝啬夸赞，也会随时向开小差的学生丢去一记“眼刀”。极具反差感的性格色彩在他身上自然切换。他就是本期慧中人物林在凑。

他常说，学习需要有像“冷猫热狗”般的心态，要像猫一样，潜心安静地学习，要像狗一样，热情尽兴地玩耍。“冷猫热狗”原本是刘墉短文里主人公自我打趣的桥段，却是林在凑多年来奉行的人生哲学。

“你的数学是体育老师教的吗？”这句话带有一定的调侃意味，然而在林在凑身上，这却是实实在在发生过的事情。

2000年，林在凑从师范专业毕业后，被分配到泰顺的一所乡村小学任教，因为学校教师紧缺，体能类学科都落到男教师身上，刚毕业不久的林在凑便“被动”承包了整个学校的体育课。

他开玩笑地说，读师范的时候是全科教学，学校缺什么教师他就教什么，除了音乐，其他科目他都教过。林在凑似乎有着多种才能，在不同岗位上总能取得成绩。

几年后，上海体育学院本硕连读向他敞开了大门，他凭借良好的课感状态赢得了名师的青睐，时任泰顺科学名师吴芳（现为百里路小学副校长）向他抛来了橄榄枝，邀请他加入科学团队，泰顺数学特级教师沈正会更是将林在凑收为“爱徒”。

在外人看来，林在凑的情况是条条道路都能通向罗马，其教学前景一片光明，然而，这却成了他专业发展过程中的一道“坎” 。

三条腿走路，是永远走不好路的。恩师曾仁调老先生曾提醒林在凑，若继续学科糅杂地教下去，或许连专业这条路都会走没了。这句话让林在凑醒悟，他开始思索未来的方向。

2008年，林在凑迎来身份转折，他正式以“数学老师”的身份调入泰顺一所民办学校专职任教，他从“教学”转向“数学”，最终在专业发展的三岔路口作出了选择。

数学是很有意思的学科，是解开谜题后那种恍然大悟的感觉，更是拨开迷雾后畅快淋漓的体验。在林在凑看来，数学是值得为之奋斗一辈子的事业。

从体育老师转变为专业数学老师，就如同业余选手迈向专业舞台，其艰难程度可想而知 。

刚转型的那几年，林在凑会利用闲暇时间，疯狂刷名师大家的讲课视频，还积极参加各式各样的课题研讨，以此不断提升课研以及教学水平。

林在凑凭借着这一份热爱与执着，在短短几年间实现转变，从“跨界”教师蜕变成骨干教师，进而成为学科带头人，还获得了各项殊荣。

以往的经历都是人生的景致。林在凑时常思索怎样让课堂变得更“有意思”，试图在学科的界限之内和界限之外寻觅更宽广的空间，多学科的教学经历恰好为他带来别样的跨界“景致”。

体育课堂是学生互动性与参与度很强的学科之一，这位从前的体育老师把这一优势拓展到了数学课堂，他打破老师讲、学生听的固定教学模式，努力使课堂成为学生“说理”的场所。

他会抓住学生具有好奇心理的特点，精心设置教学问题，在课堂上抛出问题，鼓励学生来“说理”，然后老师再来“评理”，引导学生自主发现问题，提出质疑，释破疑问，讲清数学道理，揭示数学本质，让课堂成为学生“讲道理”的场所，借此激发学生学习的内驱力。

在林在凑的数学课堂上，能发现学生比一般课堂的学生更为自在热络，学生们会聚成一团热切讨论课题，碰到瓶颈时林老师会适时出现加以点拨，如此一来一往就完成了“传道、授业、解惑”的使命。

他一直持有这样的观点，小学数学的目的并非是让学生用以应对考试，也不是为了得高分，而是要助力学生“打好地基”，培养学生具备良好的思维能力，并且注重对数学本质的理解。

他讲，数学的美跟汉字点横撇捺间的意味深长不一样，数字传递的是简洁和严谨，一点一线体现着数学人做事认真、一点儿不马虎的态度，学习数学就是学习如何做人 。

学生以林在凑形象设计的一组漫画

01

02

03

课堂上，他治学严苛，要求学生全神贯注听讲，课后作业格式需统一规范，书写必须从左至右，字迹要工整，订正需留痕，学生要做到“提笔就认真” 。

课堂之外，他能和学生融洽相处，常与学生相约去打球，调皮的学生还会喊他微信昵称，像冷猫、冷猫兄、凑哥，甚至会把林在凑的照片做成可爱表情包，这成了师生间独特且充满爱的互动。

数学老师严谨认真、一丝不苟，体育老师豁达开朗、随性洒脱，两种极具反差特质的性格在他身上和谐地熔铸在一起 。

学生将林在凑照片

制作成表情包

叶圣陶先生讲过，“教育是农业而非工业” 。教育如同庄稼一般，需要漫长的时间周期 。只要用爱去浇灌学生 ，用心去栽培 ，终究会长出属于自己的那颗果实 。

林在凑曾有一位学生，该学生五年级时数学成绩在班级里仅处于中等偏上水平，他特别喜欢打篮球，然而一上数学课就左顾右盼、按捺不住。为帮助该学生建立良好学习状态，林在凑与男生约定，上他的课允许“有特权”，不过前提是要完成他布置的学习任务。

往后的日子里，林在凑为这位学生单独开了一个小教室，鼓励他自主学习，只要能完成任务，就可以自主分配时间 。林在凑跟他说，运动是可行的，但是运动和学习要分开 ，学习的时候要自觉认真 ，运动的时候可以尽情地去外面 ，去撒野也没关系 。

这样的做法毫无疑问是冒险的，从一开始，家长就表示反对，学校也同样如此，他们担心这属于不务正业。然而，最终的结果证实了，林在凑的“私人定制”策略是正确的。在他的助力之下，这名学生依靠自学，完成了下半学期的所有学习任务。其数学成绩一路飙升，在班级中名列前茅。不仅如此，还激发了学习兴趣，到六年级毕业时，便通过自学掌握了高阶数学的微积分 。

他表示，当老师要凭良心，不能放弃任何一份希望，一个学生对于老师而言或许只是五十分之一，然而在其父母那里却是百分之百，并且每个孩子都是一个家庭的希望 。

他坚决反对把学生划分出不同等级，不管成绩是好是坏，他始终乐意去帮助有上进心的同学，帮助想要改变自身现状的同学。他常常鼓励同学们大胆向他提问，不论题目是简单还是复杂，他都不进行指责，而是认真去聆听同学们的疑点难点。他平等且耐心地对待每一位同学，坚信每位同学都有自身的闪光点，每位同学都存在无限的可能性。

林在凑用真心去换取真情，只要是对学生有益的事情，他都乐意去接触，乐意去尝试。他始终觉得教育的成功，并不只是在于培养最优秀的人，还在于培养不断进取的人。他一定要用发展的眼光去看待学生，而这跟慧中“教育即生长，儿童即可能”的理念十分契合，所以吸引他加入了慧中这个“大家庭”。

今年，林在凑身为慧中小学课程研发中心的负责人，有着自己的小目标。他期望，能够打造契合孩子个性化发展的课程体系。该体系要从儿童视角出发。要做出一套具备生命力的课程。要尽力让每一个孩子都能被关注到。

任何一项事业取得成功，都离不开执着、坚韧与操守，教书育人这项事业也是这样。或许教师职业的魅力就在于凭借自身力量，成为陪伴学生成长道路上为其遮风挡雨的人，林在凑也是如此。

END

文字：苏婷婷

监制：季义

往期推荐

01

点击阅读

02

点击阅读

03

点击阅读