幼儿教育之父著作？人的教育竟藏小学教育相通秘诀

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《人的教育》读书心得

时间：2025.4.25

《人的教育》读书心得

鞍山市第四十八中学

关德峰

《人的教育》读书心得

《人的教育》这部著作乃是一部知名的教育理论巨著，其作者福禄培尔，被誉为德国杰出的教育理论家与实践者，是近代学前教育理论的创立者，享有“幼儿教育之父”的美誉。福禄培尔在学前教育领域的理论探索与实践经历，构成了他人生旅程的核心内容。《人的教育》一书广泛探讨了儿童在学前及学校教育阶段的相关问题。我认为儿童培养与我们的小学教育存在诸多相似点，因此这次我仔细研读了这部著作。在这本书中，福禄培尔提出教育应顺应孩子的自然本性，抵制强制性的教育方式和对孩子成长的压抑，强调孩子主动参与活动、培养孩子个性以及突出早期教育的重要性，并主张教育在人的各个成长阶段都应保持连贯性。

教育的真谛并不复杂：满腔的真挚情感，以及一份宽广的胸怀，仅此而已。将孩子们视作独立的个体，让校园成为一个民主、平等的空间，让教师与学生在其中自在地呼吸。正是这样的真挚情感与宽容态度，孕育出了“自由呼吸的教育”理念。在我们的教学实践中，我认为“自由呼吸的教育”主要彰显了学生的主体地位。以下是我阅读后的几点体会。

首先，教师应平等地对待每一个学生。

往昔，诸多教师普遍持有观点，认为只要学生成绩优异，即便他们性格略显强势，学生也能予以宽容。在人们心中，严肃、严肃、不苟言笑的形象被视为优秀教师的典范。然而，学生们并未对老师们的良苦用心给予积极响应。在他们表面老实听话的背后，实则隐藏着不满与反抗的情绪。即便是微不足道的挫折或不如意，也能轻易点燃导火索。

学生不仅对严格教师进行挑战，甚至公然挑衅，犯下了我们认为不可原谅的错误，随后变本加厉，冲突不断升级，师生之间的矛盾愈发尖锐，老师与学生竟如同仇敌一般。

所以，当我们遇到犯错的学生、不尽如人意的学生、不愿学习的学生时，首先要提醒自己，保持冷静，意识到他们同样是鲜活的生命个体。教育本质上是对人的培养，师生之间应当是平等的。我们现在的教育目标是为学生的未来奠定基础，为民族的未来培养具备素质的人才。为了确保孩子终身能够不断学习，过上体面且高品质的生活，并为社会作出积极贡献，同时具备掌控自己人生的能力，我们必须对每个孩子一视同仁，深入理解他们，信任他们，并尊重他们，以心灵滋养心灵。

其次，教师应该让学生对自己充满信心。

每位学子都具备独有的优势与卓越的才能，在这方面，每个人都是无可比拟的佼佼者，每个人都是无比出色的精英。我们应巧妙地运用赞美的力量，面对那些过于自满的学生，多设立一些评价的标准，这样就能激励更多学子，让他们信念更加坚定，迈向成功的道路。所以，在教师的心目中，绝不应存在所谓的差生，不能从起跑线就预设失败，而应将预想的失败转变为成功，确保每个学生都能喊出“我能做到”！一旦学生对自己充满信心，他们便会将这份信心转化为学习的推动力，这样我们也就圆满实现了教育的宗旨。

其三，教师应该多从孩子的角度考虑问题。

若你屈身低首，尝试以孩童的视角审视问题，便会察觉到孩童眼中的世界独具一格，进而学会如何去理解他们。孩子们所犯的错误，往往被称作“美丽的错误”，它们是成长道路上不可或缺的一部分。我们往往习惯于以成人的角度出发，对孩子提出一系列要求，设定发展目标，采取生硬的灌输和呆板的教诲方式，迫使孩子们接受——这就像事先准备好的模具，不论学生的体型和身高如何，都强行塞入其中。这样的结果只能是，要么塑造出扭曲的人格；要么制造出毫无个性的木偶；要么伤害学生的心灵，留下终身难以愈合的创伤。因此，我们应当多站在孩子的立场思考，真正替他们考虑，这样一来，许多困扰便会迎刃而解。实际上，教育并无复杂之处，只需满腔热情与一份包容。将看似简单的事持续做到位，便显得尤为不易。愿我们共同为“将这简单之事做到极致”而不断努力！在文末，我引用了玛丽凯的话语作为结语，我深信不疑，人生是一场接踵而至的尝试与挫折，而成功往往是在不经意间降临。

《人的教育》这部著名的教育学著作中，福禄培尔的思想丰富而深刻，对教育领域产生了深远的影响。他的作品极为值得我们深入研读。尽管这次我对书中的内容只是做了初步的浏览，理解得也比较浅显，但我计划在将来投入更多的时间，对其进行细致的阅读和研究。

第二篇：人的教育读后感

《人的教育》读后感

《人的教育》一书，由被誉为“幼儿教育之父”的福禄培尔所著——他是一位德国知名的教育理论家与实践者，同时也是近代学前教育理论的创立者。正是他，创立了世界上第一所幼儿园。

福禄培尔在著作中着重指出，教育应遵循自然规律。他主张儿童应自幼年起便能在无干扰的环境中自由成长。因此，教育、训练及教学活动不应过于严格和指导性，而应更加宽容和顺应自然，否则，在过度强调指导性的教育模式下，人类的全面发展、稳步进步或持续成长将难以实现。福禄培尔以园丁修剪葡萄藤为喻，强调修剪葡萄藤的必要性，却指出修剪并非葡萄藤结果的关键。他进一步阐述，若园丁在修剪过程中缺乏耐心与细致，不尊重植物的本性，葡萄藤可能会因修剪而遭受毁灭，至少其生长活力和产出能力将受到损害。我认为这句话所表达的观点值得我们深入思考。作为教育工作者，我们应当尊重并顺应孩子们的本性，对学生进行耐心的引导，绝不能采取强制和压抑的方式进行教育。福禄培尔的理念与让儿童自由成长的理念相契合，他强调儿童个性的成长；每个人作为人类的一份子，也是上帝的子女，都蕴含着整个人类的特性，然而这种特性在每个人身上都以独特、固有、个人化的形式展现和塑造……因此，在教育孩子时，我们应当尊重他们的个性成长，坚持以人为本，维护并鼓励他们的积极性，认可并支持他们的正确见解，以此推动他们更佳的发展。这与我国古代孔子所倡导的“因材施教”的教育理念不谋而合，充分证明了这一教育原则的重要性。

我们致力于使学生相信自己是个优秀的学生，若每位学生都能认识到自我，体会到成为好学生的自豪感，并拥有自信与自尊，他们将获得一份宝贵的、能够享用终身的财富。引导孩子们展现最真实的自我，挖掘他们的亮点与潜能，这作为幼儿教师，是我们肩负的重要职责，让我们持之以恒地去实现这一目标。