中小学心理健康教育有多重要？关乎学生成长与社会发展

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自八十年代起，众多省份及城市在中小学范围内推行心理健康教育，这一举措有效提升了学生的心理素质，并收获了显著的成效。心理健康教育的开展，不仅满足了学生健康成长的需求，同时也顺应了社会对个人素质提升的迫切要求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出了加强学生心理健康教育的重要性，旨在培育学生坚定不移的意志品质和吃苦耐劳的精神风貌，同时提升青少年应对社会生活的能力。为全面执行中央及国务院近期召开的全教会会议精神以及《决定》的相关要求，现就进一步加强中小学心理健康教育提出以下建议：

一、充分认识加强中小学心理健康教育的重要性

在当今这个科技日新月异、国际竞争愈发激烈的全球背景下，为了实现中华民族的伟大复兴，我们亟需不懈努力，培育出数亿具备高素质、与现代化需求相契合的劳动者以及千万具备专业技能的专门人才。心理素质作为个人综合素质的关键构成要素，在未来的人才素质中占据着至关重要的地位。当前的中小学学生，作为跨世纪的一代，承载着未来的希望。他们正处于身心成长的关键阶段，多数为独生子女。伴随着生理和心理的逐步成熟、竞争压力的不断提升、社会经验的不断丰富以及思维方式的不断演变，他们在学习、日常生活、人际互动以及自我认知等方面可能会遭遇或产生种种心理困扰。若这些困扰不能得到及时有效的解决，可能会对学生健康成长造成不利影响，甚至可能导致学生出现行为上的障碍或人格上的缺陷。他们的成长过程中，不仅需要营造一个和谐、宽松的优质环境，而且还需引导他们学会如何自我调节，提升自我发展的技巧和能力。

中小学心理健康教育旨在针对中小学生的生理和心理成长特点，通过运用相应的心理教育方法和手段，培育学生健全的心理素质，推动他们身心全面、和谐的发展，并全面提升他们的综合素质；它构成了素质教育不可或缺的组成部分；同时，它也是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》和《跨世纪素质教育工程》的关键步骤，对于培养具备跨世纪高质量的人才具有重要意义。因此，现代教育中，对中小学生进行及时且高效的心理健康教育显得尤为迫切，这不仅是教育工作者们肩负的紧急职责，更是现代教育发展的必然趋势。各级教育部门的管理者、学校的校长、教师以及家长们，都应深刻认识到强化中小学心理健康教育的重要性，并应以积极和严谨的态度投身于这一教育工作中。

二、开展心理健康教育的基本原则

中小学阶段的心理健康教育，是一项既具有科学性又充满实践性的教育任务，其开展过程中必须恪守以下几项基本准则：

依据学生心理成长特性与身体心智成长法则，有目的地进行教育教学活动。

面向所有学生群体，广泛进行教育活动，旨在让学生对心理健康教育形成正面看法，并促使他们的心理素质不断得到增强。

重视学生个体差异，针对每位学生的具体需求，实施多样化的教育辅导措施，以此提升他们的心理健康状况。

以学生为中心，全力激发并促进他们的参与热情。需将教师在心理健康教育领域的专业指导与学生在该领域中的主动投入巧妙融合。

三、心理健康教育的主要任务和实施途径

中小学心理健康教育的核心职责包括：首先，面向所有学生进行心理健康教育，帮助他们持续正确地认识自己；其次，提升他们调控自身情绪、应对挫折以及适应环境的能力；最后，致力于塑造学生健全的人格和优秀的个性心理素质。对于部分存在心理问题或心理障碍的学生，应提供专业的心理咨询与辅导，帮助他们迅速克服障碍，调整心态，提升心理健康状态，进而增强自我发展的潜能。

实施心理健康教育可通过以下一些途径：

在学校教育的各个环节中，全面融入。无论是学科教学，还是各类教育活动，抑或是班主任的日常工作中，都应重视对学生心理健康的培养，这构成了心理健康教育的主要实施方式。

除了将原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容与之有效融合之外，我们还可以通过活动课和班团队活动，开展心理健康教育的专题讲座。对于小学生，则可以通过组织相关促进心理健康教育内容的游戏和娱乐活动，帮助他们掌握基本的心理保健知识和技巧，进而培养出良好的心理素质。

进行心理咨询和心理辅导活动。对于那些出现心理问题或遭遇心理障碍的学生，我们要及时给予他们认真、耐心且科学的心理辅导，以帮助他们克服心理障碍。

构建学校与家庭在心理健康教育方面的交流桥梁，提升家庭教育的质量。指导并协助家长形成正确的教育理念，通过自身良好的行为和恰当的教育方法来塑造和引导孩子。

心理健康教育需注重实际效果，确保形式与内容相得益彰。具体实施方法以及所需时长，各地可根据自身情况自主决定。

四、心理健康教育的师资队伍和条件保障

加强师资队伍建设，提升教师心理健康素质，对于确保心理健康教育得以有序、良好地进行至关重要。有必要广泛开展针对心理健康教育教师的专项培训。应将心理健康教育教师的培训纳入地区及学校师资培训的既定计划之中。通过培训，旨在让从事心理健康教育的教师增强对心理健康教育重要性的理解，并掌握开展心理健康教育所需的知识与技能。持有培训证书的教师，还需具备从事专业心理咨询（辅导）的资格认证。若其专业知识与实际能力未达标准，则不宜担任专职心理咨询教师。对于尚未配备合格心理咨询教师的学校，暂缓开展心理健康教育活动。

学校需在校长带领下，分阶段构建一个体系，该体系以思想品德及思想政治课教师、班主任以及专职的共青团和少先队干部为核心，同时以兼职和专职心理辅导教师为支柱，并鼓励所有教师共同参与其中，致力于心理健康教育的全面开展。学校应当对每位教师强调关注学生心理健康教育的重要性，促使教师养成关注学生心理健康的观念，努力营造一个有利于心理健康教育的良好氛围，确保每位教师都能成为学生信赖的良师益友。

教育管理部门及各学校需主动营造心理健康教育的适宜环境，大城市及中型城市中的中学应逐步设立并完善心理咨询或辅导中心，强化心理健康辅导工作，并同步推进心理健康教育的科研与规范化管理。尤其是要重视心理健康教育课题的深入研究，探讨心理健康教育在德育、人的全面发展以及各学科教育中的关联性。

五、心理健康教育的组织领导

教育行政部门及各所学校应将中小学心理健康教育视为深化教育改革、全面实施素质教育的关键环节。需制定详细的心理健康教育实施规划，深入探讨并实施有效的心理健康教育方法和途径，确保心理健康教育工作的稳步推进。

中小学心理健康教育任务，由省级、自治区级、直辖市级教育行政机构的德育科或基础教育科承担主导。各级行政教育部门需指定专人负责或分配相应职责，以管理中小学心理健康教育工作。同时，各级教研机构需密切协作，给予充分的支持，共同推进心理健康教育的有效实施。

在那些已经实施中小学心理健康教育的地方和学校，需在深入总结经验的同时，继续推动心理健康教育的广泛和深入发展；而对于尚未开展此类教育的地区，应主动营造有利条件，自2000年秋季学期开始，具备条件的城市中小学应逐步引入心理健康教育；同样，小城镇和农村的中小学也应结合自身情况，逐步创造条件，开展心理健康教育。

教育部将着手编制针对中小学心理健康教育的指导文件，并成立专门的心理健康教育咨询机构，同时委派若干地区及高等院校对心理健康教育课题进行深入研究和实践探索，从而全面提升对心理健康教育工作的指导力度。

六、当前开展心理健康教育需要注意的几个问题

心理健康教育在一些地区已经开展了十余年的研究和实践，并积累了宝贵的经验，然而其发展却存在着显著的差异。在全国范围内，这项工作尚处于初级阶段，许多学校在思想观念、师资力量以及必要条件等方面，仍难以满足心理健康教育的需求。鉴于此，各地需积极营造有利条件，同时坚持实事求是的原则，从实际情况出发，有计划、分步骤地逐步推进心理健康教育的实施。可在先行试点、总结经验的基础上逐步推开，不能一哄而起。

心理健康教育与德育工作之间存在着紧密的联系，然而，德育工作并不能完全替代心理健康教育，反之亦然。我们不应将学生的心理困扰轻易地归咎于思想品德问题。同时，我们还需警惕心理健康教育可能出现的医学化与学科化倾向。心理健康教育不应仅仅局限于心理学知识的传授或心理学理论的教育。除却教师所用的辅导资料，不得擅自编撰学生使用的教材，更不得强制学生集体购置教学用书。

在中小学心理健康教育实践中，必须慎重选用心理测试量表及其他测试工具，绝不应强迫学生进行心理测评。所采用的量表与测试方法必须确保其科学性，不能仅凭测试结果轻易得出结论。同时，对心理测试结果及学生的心理状况必须严格保密。