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01
专业介绍
专业排名
2019年软科发布的我国最佳学科榜单中，中国语言文学学科位列全国第46位，在广东省的排名则是第三。
核心课程
语言学基础理论、现代汉语研究、古汉语研究、中国现代文学发展史、中国古代文学发展史、西方文学研究、比较文学研究、文学基本理论、西方文学理论、写作基础、教育学原理、心理学知识、语文课程教学理论等。
教育实践环节
本专业所涉及的教育实践活动，涵盖了教育见习与教育实习两大环节。这些实践主要在中小学校展开。其形式多样，包括由学校统一安排的实习以及学生自主选择的实习。
考研方向
教育学、学科教学（语文）、中国现当代文学、中国古代文学等。
就业方向
中小学校教师、教学领域的科研人员、各类教育培训机构的职员、政府机关的工作人员、网络自媒体新闻从业者、独立撰稿人以及高等院校的辅导员等。
专业授予学位
文学学士学位
02
采访
本次访谈的特邀嘉宾包括来自中文师范专业的郭琦老师，以及2018级中文师范班的班长袁怡娴学姐，让我们一同聆听她们为同学们带来的心得体会和建议吧！
壹
名师点拨
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郭琦，担任人文学院副教授及硕士生导师。他的教学和研究领域集中在学科课程与教学论（语文）方面，主要面向师范生进行培养。在深圳大学，他已从事教育工作26载，其中担任班主任一职长达20年。在此期间，他先后荣获“深圳市优秀班主任”以及全国师范生教学竞赛“优秀指导教师”等多项荣誉。
问：鉴于本专业是专门培养文科类教师的师范教育专业，您觉得师范生应当掌握哪些核心的专业素质？又该如何有计划地增强这些素质呢？
“教师之道，在于学识渊博，行为端正”，师范生应当首要培养自身的师德和人格。苏联教育家加里宁曾言：“教师之德，对学生之影响，乃是一种教育力量，非教科书、道德格言、惩罚与奖励所能替代。”师范生需身体力行，追求真善美，对待他人公正无私，并具备强烈的责任感。
师范生自确立成为教师之志起，便需向教育家以及身边的普通教师学习，汲取他们的榜样力量；同时，也应从古今中外的丰富精神食粮中，不断丰富和提升自己的人格修养。
其次，必须具备一定的学识水平。首先，这包括语文领域的专业知识，具体涵盖：语言学领域的知识，如语言学导论、现代汉语及古汉语知识；文章学领域的知识，如阅读学及写作学知识；以及文艺学领域的知识，例如文艺学导论和中外文学史知识。这些内容是汉语言文学专业学生的必学课程。只有打下坚实的专业知识基础，才能有效增强自己的分析、审美和鉴赏能力。
必须精通教育领域的相关知识，这涵盖了教育学、心理学以及语文教育学的核心内容。这种区分在汉语言文学专业的师范与中文两个方向的教育课程安排中尤为突出。师范生若想在未来顺利进行教育研究，提升语文教学水平，塑造中小学生优秀的心理素质，就必须掌握这些专业知识。
需广泛学习人文社会科学领域的知识，以及自然科学领域的知识，如此一来，将为今后实施跨学科的教育教学理念奠定坚实的知识基础。
最终，我们必须拥有语文教师应有的素质。首先，是出色的言语沟通技巧；其次，是语文教学的综合能力，这涵盖了教学方案设计、教学过程执行、教学成果评估以及教学研究等方面；最后，还包括语文领域的科研能力。
我院对师范生的教育侧重于提升其口头表达、教学方案制定以及教学执行等方面的技能。此类技能的培育只是基础阶段，真正步入课堂，面对真实的学生群体，通过教学实践中的不断磨砺与自我反思，才能逐渐走向成熟。
师范生需在平日里频繁前往微格教室进行教学模拟，积极投身于校院组织的各类竞赛活动，尽管条件有限，也要努力为自己争取更多实践机会，如此方能加速成长步伐。
针对本专业学生的成长，我建议合理安排课余时间，以促进个人全面发展。可以考虑参与各类社团活动，拓宽人际交往，同时，也可以通过阅读专业书籍或参加相关讲座，提升专业知识水平。此外，进行体育锻炼，保持身心健康，也是不可或缺的一部分。
未来的语文教育工作者，汉语言文学专业的师范生相较于其他领域的学生，需具备更为广泛的才艺。尤其是深圳大学所培养的师范生，他们未来多数将成为小学教师。我个人认为，若已决心投身于小学语文教育，那么在大学的前三年期间，应当将提升师范技能视为个人兴趣所在，并确保每日能分配出一些时间来全面提高自己的各项能力。
熟练掌握“三字一话”的首要任务是精通“三字”，即粉笔字、毛笔字以及钢笔字。建议师范生在入学之初，应将钢笔字的练习纳入日常必修课程，选用适合的楷体字帖进行系统训练。同时，准备一块双面练字板，一面为白板，另一面为黑板，以此同步提升钢笔字的书写水平。
每日拨出十五分钟上下，将新字与旧字一同练习，需逐步推进，扎实稳健，切勿急于求成。练字不仅是修身养性的途径，更是磨炼耐心的过程。只要持之以恒，每日坚持练习，经过一年的努力，定能取得小小的成就。
其次，需掌握“一话”，即普通话（涵盖朗诵）。对于来自方言区域的师范生而言，熟练运用普通话并非易事，然而，通过科学训练，这一目标是可以实现的。建议：新生入学后，可在学校的普通话测试中心进行基础测试，以了解自身普通话水平所处的等级。若等级不高，则应选择相应的课程进行有针对性的学习，并接受全面而系统的听说训练。
在练习普通话的过程中，应着重提升以下四个方面的能力：广泛聆听、深入记忆、积极表达、频繁录音。
聆听新闻联播及普通话测试的录音资料，可以在日常上下学的途中或乘坐交通工具时进行；“记录”，将常出错的字词和音节记在小本子上，每晚临睡前反复复习；“练习”，一方面可以边听测试录音边模仿发音，另一方面，可以寻求普通话水平较高的同学或老师进行交流，以便及时发现并纠正发音上的问题。录音是检验自身发音的绝佳手段，将发音过程录制下来，通过聆听录音中的不足，不断进行修正练习，直至发音准确无误。
在学习过程中，学生应当充分利用普通话测试的相关资源，不宜模仿网络红人的语音，鉴于学生往往难以辨识其发音的准确性，这样的做法可能会适得其反。
每日持之以恒地花上十分钟，聆听、阅读（录制）一篇用于测试的朗读材料，通过不断练习，定能取得显著成效。普通话构成了朗诵的根基，若普通话发音不规范，朗诵时情感的表达便无法达到充分的效果。
自然，朗诵艺术要求学生充满热情，不仅要在语音、神态以及动作上充满感染力，还要能够引起听众的强烈共鸣。对于性格较为内敛的南方学生而言，这无疑是一道必须跨越的难关。
推荐：参与相关领域的专业课程学习，熟练掌握必要的朗读技巧，然后在此基础上，广泛聆听并模仿名家的经典朗诵，这构成了基础而有效的练习途径。
品味音乐与美术佳作，增强艺术鉴赏水平，若有余力，不妨学习一种乐器或绘画技艺（至少能够绘制简单的图画）。语文课程具有综合性、跨学科的特点，在授课过程中常与音乐、美术等学科相结合，使得课堂充满趣味，让学生沉浸其中，在愉悦的氛围中享受学习的乐趣。
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此外，男生在体育领域应具备一技之长，女生则需具备歌舞才艺，如此一来，他们未来在班级管理中才能游刃有余。在小学阶段，制作主题板报、编排节日节目、参与表演以及组织运动会等活动，对教师来说是日常事务。若师范生能主动加强音乐、体育、美术等方面的素养，必将为今后的教育教学工作奠定坚实基础。
广泛观看教学视频，频繁翻阅教学期刊杂志，以便及时掌握教育改革动态和教学理念更新。应坚持四个“勤”原则：勤于学习、勤于记录、勤于提问、勤于思考。要经常观看具有示范意义的教学录像，深入记录知名教育家的教学思想和理念，力求博学多才。在此基础上，还需敢于模仿并付诸实践，在学习过程中要勤于提问、勤于思考，不应盲目接受，而应形成自己的见解和思考。
师范生应当准备一本专用于记录教学视频和文章概要的笔记本，以便随时记录个人的阅读体会、听课感想，以及自己模仿教学过程中的心路历程；唯有持续地进行实践与反思，方能真正取得教学上的成就。
师范生所需掌握的知识和技能颇为丰富，其中包括现代教育技术的应用能力，这是他们必须具备的关键技能之一。在大学期间，师范生应努力熟练地掌握并运用这些技能。若师范生能在课余时间合理安排，切实做到上述几点，那么他们未来的教师生涯必将充满希望与光明。
问：您认为本专业的同学是否有必要考研？
针对这个问题，不能简单划一地给出答案，需要根据学生们的具体目标来定。我经常被问到类似的问题。我通常会这样提问：你考研的目的是什么？有人回答想在深圳成为一名教师。我继续追问：你打算成为中学教师吗？得到的答案是小学教师。在这种情况下，我通常会建议他们先尝试参加本科生的校园招聘，等到将来有机会时再考虑攻读非全日制的硕士学位。
有两个主要原因：首先，目前教师的需求量较大；其次，尽管深圳市小学主要招聘教育部直属师范大学的毕业生，但对于深圳大学的师范生，政策上给予了优惠；只要我们学生准备充分，充满自信并坚定信念，最终仍有机会获得录取。
二是选择在完成工作之后重返校园深造，这样学习的目的将更为清晰，能够准确识别自身的知识盲点，学习不再仅仅是为了获取学位，而是转向了个人发展的需要，学习和工作能够相互促进，形成一种积极互动的良好局面。
我自然赞同学生们积极投身考研，甚至愿意对他们给予鼓励与帮助。据我所了解，我们学院毕业生若想在深圳的中学找到一份工作，难度相对较大。他们往往需要与本科生一同争夺小学教师职位，而在这方面，他们并没有明显的优势，有时甚至无法胜过本科生。
在这种形势下，对于那些立志投身中学教育的学子，我们应当积极倡导他们报考条件更优的学校继续深造，从而实现他们的教育理想。
请问，深圳大学文学院师范专业的学生就业状况如何？除了从事教师职业，往届毕业生是否还有其他职业选择？
文学院师范生的就业前景普遍较好。那些下定决心参加校园招聘会的毕业生，大多数都能实现自己的求职愿望。
文院师范生的显著优势在于他们扎实的基本功，这体现在教师仪态、口语表达、朗读技巧以及书写能力等方面，相较于其他院校的毕业生，他们在这方面具有明显优势。这也是众多毕业生能够在短时间内迅速成为学校中坚力量的一个重要原因。
有些学生由于个人因素，不愿意从事教师职业，他们所选择的职业方向包括：政府机关工作人员、教育机构的职员、网络媒体新闻从业者、独立撰稿人以及高校辅导员等。
请问学校是否设立了针对本专业学生的学习与实习的平台？我们该如何有效地运用这些平台资源？
由于我并非直接负责该领域的教学，因此所提供的信息可能不够全面或存在偏差，仅供参考。深圳大学的学习资源平台包括：图书馆内丰富的教育类图书和相应学术期刊、众多MOOC在线课程资源、智能化教室以及微格教学平台。
近两年来，校外的实习基地持续进行拓展，南山外国语集团旗下的科苑小学便是这些新增基地之一。
深圳大学内部设有深圳大学附属教育集团，该集团涵盖了从幼儿园至高中的全学段教育，旗下拥有十余所学校，这无疑为师范生的学业和实际操作提供了坚实的平台。
目前，我们已与若干所学校建立了稳固的联系，这些联系为学生创造了众多参与实践学习的宝贵机会。
在科苑小学，我院与学校共同推进“学生读写项目课题”的研究工作。在南油小学，师范生们长期担任志愿者，辅导小学生的作业，并协助教师处理日常事务。这些经历让师范生们有机会更贴近学生，走进课堂，有利于他们把理论知识与实践操作更有效地结合起来。
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